互聯網時(hour)代的(of)教育：從“空中課堂”到(arrive)“雲端學校”

　　“雲端互聯學校”可以(by)借助互聯網技術，搭建雲端教育體系，使其具有共享性、系統性、協同性、多元性、可複用(use)性等特點；同時(hour)，可完善教育資源體系，推動教育資源的(of)共享、互通，優化教育資源配置，促進鄉村教育水平提高。

　　最近幾天，我(I)國(country)多省市疫情頻發，多地(land)中小學又開啓了(Got it)“在(exist)線教學”模式。自新冠肺炎疫情出(out)現以(by)來(Come)，一(one)些雲上(superior)“空中課堂”發展得日漸成熟。這(this)種在(exist)線教學模式可否延伸爲(for)“雲端互聯學校”，讓更多學生(born)從中受益，也引起不(No)少人(people)的(of)思考。

　　今年全國(country)兩會期間，全國(country)政協委員、觀瀾湖集團主席兼行政總裁朱鼎健就提交了(Got it)《推動“雲端互聯學校”創建，讓教育更加公平化》的(of)提案。朱鼎健認爲(for)，随着5G等互聯網新技術的(of)普及和(and)應用(use)，在(exist)雲端建設“互聯學校”成爲(for)可能，應該讓擁有優質教育資源的(of)地(land)區與教育資源欠發達的(of)地(land)區通過雲端共享教育資源，推動教育更加趨向公平化。他(he)建議廣泛推動“雲端互聯學校”創建，讓“城市支援農村，強校支援弱校”成爲(for)可能。

　　“雲端互聯學校”可改善教育資源不(No)均衡

　　“構建‘雲端互聯學校’主要(want)針對的(of)是(yes)城鄉義務教育資源配置不(No)均衡的(of)現象。”天津師範大(big)學計算機與信息工程學院副院長趙子平教授介紹道，這(this)種不(No)均衡的(of)現象，主要(want)體現在(exist)農村教師數量較少和(and)教學設備缺乏兩個(indivual)方面。

　　朱鼎健在(exist)提案中引用(use)了(Got it)2019年東北師範大(big)學發布的(of)《中國(country)農村教育發展報告2019》的(of)數據。數據顯示，2016年全國(country)各級各類農村學校有接近21萬所，而到(arrive)了(Got it)2017年這(this)個(indivual)數字隻有20萬。從數量上(superior)來(Come)看，農村學校在(exist)這(this)一(one)年間減少了(Got it)8000所，其中一(one)個(indivual)重要(want)原因就是(yes)農村學校缺乏教師。2017年全國(country)各地(land)共招聘特崗教師7.7萬人(people)，分布在(exist)1萬多所農村學校，但鄉村小學和(and)初中的(of)生(born)師比仍低于(At)國(country)家标準。

　　趙子平認爲(for)，以(by)往改善這(this)種不(No)均衡狀況主要(want)通過健全農村教師隊伍、增加農村教學設備、提高農村教師的(of)待遇等方式，需投入大(big)量人(people)力、物力、财力。然而，這(this)種方式在(exist)區域間、學校間的(of)交互性、聯動性、共享性和(and)可複用(use)性等方面不(No)甚理想。

　　而“雲端互聯學校”可以(by)借助互聯網技術，搭建雲端教育體系，使其具有共享性、系統性、協同性、多元性、可複用(use)性等特點。“雲端互聯學校”能完善教育資源體系，推動教育資源的(of)共享、互通，優化教育資源配置，促進鄉村教育水平提高。

　　“目前，從技術層面來(Come)看，完全可以(by)實現‘雲端互聯學校’的(of)搭建。”趙子平介紹，以(by)互聯網、雲計算、大(big)數據、物聯網、人(people)工智能等爲(for)代表的(of)信息技術在(exist)教育領域中的(of)應用(use)越來(Come)越廣泛，教學已逐步走向智能化、自動化和(and)數字化。實踐證明，随着5G等互聯網新技術的(of)普及和(and)應用(use)，“雲端互聯學校”将爲(for)未來(Come)的(of)教育模式開辟一(one)條新的(of)道路。

　　應考慮教育資源互聯的(of)内涵和(and)外延

　　那麽，“雲端互聯學校”應該如何搭建？“這(this)需要(want)從硬件與軟件兩個(indivual)角度來(Come)進行。”趙子平建議，建設“雲端互聯學校”需要(want)進行基礎設施與軟件的(of)融合、基礎平台的(of)信息管理、第三方應用(use)接入與集成、教學實踐應用(use)管理、實際應用(use)的(of)交互與展示等。

　　從硬件設施角度來(Come)看，“雲端互聯學校”應具有網絡基礎設施和(and)終端設備作(do)爲(for)硬件基礎；從軟件設計角度來(Come)看，可以(by)采取“自頂向下”的(of)規劃進行逐步建設，并配合“自底向上(superior)”的(of)基礎建設支撐相關應用(use)發展。

　　“此外，從課程建設方面來(Come)看，可以(by)推動優質教育資源地(land)區與欠發達地(land)區實行結對幫扶，讓強校與弱校‘互聯’。”趙子平建議，優秀教師可以(by)通過網絡實時(hour)在(exist)線視頻授課，與學生(born)在(exist)線實時(hour)互動，讓鄉村學生(born)享受來(Come)自外地(land)重點學校優秀老師的(of)指導；同時(hour)，還應注重調配教學進度和(and)授課内容，保持幫扶雙方的(of)協同性。

　　“與目前較爲(for)成熟的(of)網課、網絡教育平台等相比，搭建‘雲端互聯學校’的(of)主要(want)目的(of)不(No)僅在(exist)于(At)知識的(of)共享與傳播，更在(exist)于(At)要(want)探索教育公平化和(and)滿足優質教育資源共享的(of)需求。”趙子平表示，教育的(of)雲端互聯不(No)僅要(want)講好一(one)堂課，更要(want)考慮到(arrive)教育資源互聯的(of)内涵和(and)外延。比如，如何推動教育資源欠發達地(land)區的(of)網絡教學基礎設施建設，建立符合當地(land)學生(born)需求的(of)優質共享課程，如何實現多地(land)區協同、多學校互聯互通的(of)教育資源配置機制，如何解決因教育資源不(No)均衡而導緻的(of)教育公平化問題等。

　　“互聯網+教育”深刻改變教育的(of)發展方向

　　随着5G等互聯網新技術的(of)普及和(and)應用(use)，“互聯網+教育”模式正深刻地(land)改變着教育的(of)發展方向。

　　“在(exist)教育未來(Come)發展趨勢中，信息技術的(of)應用(use)将更加深刻、廣泛。”趙子平介紹，與此同時(hour)，教育的(of)培養目标将轉向以(by)能力培養爲(for)主；混合式學習将更加普遍，學生(born)的(of)培養更加個(indivual)性化，學習更以(by)學生(born)爲(for)中心；教師的(of)角色和(and)作(do)用(use)将發生(born)變化，學校的(of)辦學模式将發生(born)改變，終身學習将成爲(for)人(people)們(them)的(of)生(born)活方式，教育的(of)對外交流與合作(do)将進一(one)步發展。

　　從上(superior)述的(of)幾個(indivual)趨勢看，未來(Come)借助互聯網技術，構建線上(superior)線下混合、多地(land)區協同、多學校聯動的(of)“雲端互聯學校”将是(yes)教育發展的(of)一(one)個(indivual)重要(want)方向。

　　特别是(yes)當前數字世界與物理世界不(No)斷融合，加速了(Got it)應用(use)技術的(of)更新換代。元宇宙和(and)未來(Come)教育也成了(Got it)各界關注的(of)重點課題。“元宇宙+教育”的(of)結合模式，不(No)僅是(yes)技術層面的(of)應用(use)，更是(yes)推動教育發展的(of)深刻變革。

　　日前，全國(country)政協委員、中國(country)民辦教育協會會長劉林在(exist)“元宇宙如何賦能未來(Come)教育”論壇上(superior)表示，元宇宙将改變傳統學校形态，助力教育均衡發展夢想的(of)實現。

　　劉林認爲(for)，元宇宙技術讓随時(hour)學、随地(land)學和(and)随意學成爲(for)可能。同時(hour)在(exist)知識呈幾何級增長的(of)今天，人(people)們(them)可以(by)選擇對自己最有用(use)的(of)知識來(Come)進行精準性的(of)學習和(and)興趣化的(of)學習；元宇宙的(of)出(out)現還能打破現在(exist)區域間、校際間因教師水平質量差異和(and)設備、技術差異而出(out)現的(of)教育不(No)均衡問題。

　　我(I)國(country)已有高校對“元宇宙+教育”的(of)模式進行積極的(of)探索嘗試。如由中國(country)傳媒大(big)學打造的(of)虛拟中傳校園正式亮相百度希壤元宇宙平台。虛拟中傳校園是(yes)中國(country)首個(indivual)開放于(At)元宇宙平台的(of)虛拟大(big)學。借助街景地(land)圖、三維重建、三維引擎等數字技術，精準實現了(Got it)數字孿生(born)校園的(of)搭建。

　　“元宇宙将深度重塑在(exist)線教育的(of)課程資源、教學方式、學習支持服務和(and)認證機制。”趙子平表示，元宇宙與教育的(of)融合，可以(by)克服時(hour)空的(of)局限，變革在(exist)線教育的(of)教學模式和(and)評價方式，支持學生(born)的(of)個(indivual)性化學習和(and)全面發展；元宇宙與教育相融合可以(by)營造出(out)人(people)機交互的(of)沉浸式空間，教學雙方可以(by)進行更加深入、便捷的(of)互動；此外，還可以(by)通過數字技術優勢有效降低教育教學成本，改善教育資源不(No)均衡，實現教育機會均等。