元宇宙會重構人(people)類未來(Come)的(of)教育體系嗎？

　　元宇宙在(exist)房産界、時(hour)尚界、藝術界已被讨論得沸沸揚揚，但對于(At)教育界而言，元宇宙又意味着什麽？

　　聯合國(country)兒童基金會數據顯示，由于(At)新冠肺炎疫情蔓延，全球已有超過91%學生(born)的(of)學業因學校停課而受到(arrive)影響。但各地(land)的(of)教育工作(do)者反應迅速，遠程學習也因此而變得再正常不(No)過。教師培訓平台Guide Education創始人(people)Leon Hady表示，“如果我(I)們(them)能在(exist)疫情時(hour)迅速接納網課作(do)爲(for)一(one)種學習工具，那麽我(I)們(them)應該也能很容易地(land)成爲(for)元宇宙的(of)早期接受者。”

　　Leon Hady還指出(out)，元宇宙可能會改變世界各地(land)的(of)教育系統，因其可以(by)讓學生(born)在(exist)任何地(land)方都能學到(arrive)知識，而不(No)僅僅是(yes)課本和(and)教室。同時(hour)，元宇宙還可以(by)将學習“遊戲化”。換句話說，元宇宙的(of)虛拟、協作(do)和(and)任務導向的(of)本質将允許孩子們(them)在(exist)他(he)們(them)沒有意識到(arrive)的(of)情況下學習，“這(this)簡直就是(yes)教育界的(of)福音”。

　　如果老師想給學生(born)展示一(one)輛賽車，他(he)們(them)便可以(by)在(exist)元宇宙中讓學生(born)感受到(arrive)賽車是(yes)如何制造的(of)，它能跑多快，以(by)及輪胎能承受的(of)溫度和(and)速度。在(exist)經曆了(Got it)這(this)樣的(of)情景之後，學生(born)或許會對在(exist)學校學到(arrive)的(of)理論有了(Got it)新的(of)認知，同時(hour)也讓老師有機會去教授從理論到(arrive)實踐中的(of)細微差别，而這(this)在(exist)之前是(yes)無法完成的(of)。

　　此外，元宇宙可以(by)幫助的(of)不(No)僅僅是(yes)當前的(of)教學方式，還有考試方式。對于(At)提供生(born)活中各種職業技能所需的(of)實用(use)教育而言，單靠筆試是(yes)很難評估的(of)。但基于(At)虛拟現實技術，學徒可以(by)在(exist)元宇宙中進行實操，比如給插頭接線，修理堵塞的(of)排水管，甚至是(yes)做手術，而不(No)用(use)擔心在(exist)現實世界中實踐會産生(born)的(of)危險後果。

　　當下的(of)元宇宙在(exist)教育領域發展如何？

　　對于(At)元宇宙在(exist)教育行業的(of)展望或許聽起來(Come)有些遙不(No)可及，但目前已有多家公司或者機構宣布将開始在(exist)該領域進行布局，或者是(yes)從與構建虛拟世界密切相關的(of)VR、AR等技術入手。

　　VR教育系統企業北京萌科的(of)元宇宙方案至今落地(land)項目已經近百個(indivual)，比如 VR元宇宙實驗室、虛拟仿真中心、VR元宇宙展廳、支持VR多人(people)互動的(of)元宇宙平台、工業元宇宙産品和(and)跟人(people)民教育出(out)版社數字公司合作(do)的(of)VR教材等。2019年至今，萌科已累計将VR方案推向逾200家公立學校。

　　除了(Got it)企業在(exist)研發相關産品上(superior)發力之外，負責深入研究探讨的(of)相關行業機構也開始成立。12月14日，元宇宙教育實驗室在(exist)北京正式揭牌，該實驗室由中關村互聯網教育創新中心、中譯出(out)版社、中國(country)教育三十人(people)論壇聯合發起。該實驗室旨在(exist)探索元宇宙與教育創新的(of)結合，募集元宇宙教育創投基金，推動元宇宙教育應用(use)落地(land)發展。

　　國(country)外方面，Meta（原Facebook）今年宣布将在(exist)未來(Come)三年内投資1.5億美元用(use)于(At)開發教學用(use)VR，其中部分投資也将用(use)于(At)培訓AR和(and)VR創作(do)者。英國(country)布拉德菲爾德學院的(of)技術部門和(and)教學人(people)員已着手在(exist)不(No)同的(of)學科中創建基于(At)VR的(of)教學和(and)學習場景，從而讓學生(born)能夠細細體會這(this)些學科的(of)元素。

　　盡管上(superior)述提到(arrive)的(of)這(this)些都隻是(yes)小規模應用(use)或者仍處于(At)探索研發階段，但它确實已經開始了(Got it)，接下來(Come)的(of)問題就在(exist)于(At)各國(country)對相關技術的(of)大(big)規模采用(use)和(and)随之産生(born)的(of)負擔能力問題。

　　學生(born)家長們(them)怎樣看待将元宇宙應用(use)到(arrive)教學上(superior)？

　　凡事都有兩面性。元宇宙的(of)特點之一(one)就是(yes)沉浸式體驗，家長難免會因此而擔心孩子未來(Come)會不(No)會像沉迷網絡一(one)樣沉迷于(At)虛拟世界。無法否認的(of)是(yes)，這(this)确實是(yes)管理孩子與元宇宙接觸的(of)理由，但不(No)能“一(one)刀切”——完全禁止孩子涉足元宇宙。

　　以(by)互聯網爲(for)例，大(big)多數學校和(and)家長都可以(by)對某些網站設置屏蔽，或者設置浏覽時(hour)間限制。如果有朝一(one)日元宇宙的(of)普及程度能夠比肩互聯網，我(I)們(them)應該也有能力做到(arrive)對元宇宙的(of)訪問設置時(hour)間或者其他(he)控制。雖然互聯網會對青少年造成不(No)良影響，但它确實也爲(for)世界各地(land)的(of)教育帶來(Come)了(Got it)好處。這(this)個(indivual)道理同樣适用(use)于(At)元宇宙。